Année Universitaire 2025-2026

المحاضرة السادسة :المعاينة والعينات وأساليب القياس إن هدف كل باحث هو التوصل إلى إستنتاجات سليمة عن المجتمع الأصلي الذي نبعث منه المشكلة ، ويتم ذلك عن طريق إختبار فئة ممثلة لهذا المجتمع تمثيلا صحيحا ، هذا ما يسمى بالعينة . حيث تجمع بيانات البحث من مجموعة الأفراد أختيرت من المجتمع موضوع البحث والدراسة ويرجع ذلك لمحدودية إمكانية القيام بدراسة شاملة لجميع مفردات المجتمع وبالتالي لا يجد الباحث غير وسيلة بديلة واحدة يستطيع الإعتماد عليها ، وهي الإكتفاء بعدد قليل من مفردات الأفراد ضمن المجتمع الدراسة تتوفر فيه خاصية التمثيل والدلالة ضمن حدود الوقت والجهد والإمكانات المتوفرة لديه . وهناك عدة مفاهيم ذات الصلة بأسلوبي جمع البيانات والمعلومات كمفهوم المعاينة والمجتمع والعينة . 1_مفهوم المعاينة : هي جملة أو مجموعة العمليات التي تهدف إلى بناء عينة تمثلية لمجتمع البحث المستهدف ويعرفها '' معن خليل عمر''ً بأنها إنعكاس شامل لصفات مجتمع الأصل إنما بشكل مصغر وتعني أيضا نسبة ثابتة مأخوذة من مجتمع الأصل وهذا النسبة تساعد على الوصول إلى مجتمع الدراسة وفي الوقت نفسه تقدم له قواعد التنبؤ عن مستقبل الظاهرة أو مشكلة المدروسة . 2-مفهوم مجتمع الدراسة : ينبغي على الباحث بعد الانتهاء من تحديد المشكلة أن يحدد مجتمع الدراسة الذي يمثل مصدر المعلومات . يمكن تعريف مجتمع البحث كما يلي : المجتمع الإحصائي الذي تجرى عليه الدراسة ويشمل كل أنواع المفردات مثل الأشخاص ، السيارات ، الشوارع ،....إلخ ، وهناك ارتباط وثيق ومباشر بين مشكلة البحث ومجتمع البحث . يتبع الباحث إحدى طريقتين لجمع المعلومات الخاصة بدراسته ، فهو إما يتناول كامل المجتمع ، ويسمى مجتمع البحث أو يحتار عينة من ذلك المجتمع تسمى عينة الدراسة ، ولكن كيف يمكن تحديد المجتمع ؟ يمكن أن يكون مجتمع البحث كبيرا أو صغيرا ، حيث يتوقف حجم المجتمع على عوامل عدة منها طبيعة الدراسة . هناك حالات معينة يتعين فيها دراسة كامل المجتمع ، ولا يمكن الاكتفاء باختيار عينة منه فقط ، من تلك الحالات ما يلي : -عندما يقتضي البحث جمع المعلومات من كل فرد من أفراد المجتمع ، كما هو الحال في تعداد السكان . -عندما يكون المجتمع صغيرا ، بمعنى أنه يتكون من عدد محدود من المفردات 15-25 مفردة مثلا أنواع المجتمع الدراسة : ينظر إلى المجتمع في إطار محددات البحث وأهدافه ، والخصائص التي يحرص الباحث على دراستها ، يمكن تقسيم المجتمع إلى نوعين كما يلي : أ-المجتمع المتجانس : هو المجتمع الذي يتميز يتماثل الخصائص لدى كافة أفراده ، مثال : أن تكون الدراسة عن صعوبة مادة الرياضيات للصف الأول ثانوي من وجهة نظر الطلاب ، ففي هذه الحالة يكون المجتمع الذي تتم دراسته طلاب الصف الأول الثانوي في عدد من المدارس الحكومية ، هنا يكون المجتمع متجانسا من وجهة نظر الدراسة ، ويعني ذلك أن جميع أفراد مجتمع البحث تنطبق عليهم نفس الخصائص وهي : 1-أنهم ذكور 2-أنهم يدرسون نفس المقرر 3-أنهم يدرسون في نفس المرحلة الدراسية 4-أن المدارس التي يدرسون بها حكومية . ب-المجتمع المتباين : هو المجتمع الذي تتفاوت فيه الخصائص لدى أفراده ، فمثلا عند دراسة سلوك المرتادين للأسواق التجارية وسط البلد ، نجد أن خصائص أفراد المجمتع في هذه الحالة متباينة ، من حيث : 1-الجنس : ذكور وإناث . 2- اختلاف السن بين مستهلك وآخر . 3-تباين الثقافة بين مستهلك وآخر. 4-ارتياد السوق على شكل جماعي أو منفرد . 5-تباين أغراض ارتياد السوق . 6-تفاوت كمية الاستهلاك . 3-مفهوم العينة : هي عبارة عن مجموعة جزئية من مجتمع الدراسة يتم اختيارها بطريقة معينة وإجراء الدراسة عليها ومن ثم استخدام تلك النتائج وتعميمها على كامل مجتمع الدراسة الأصلي ، أي ذلك الجزء من مجتمع البحث والذي سيرتكز حوله البحث . ولتكوين العينات لابد للباحث من أن يحدد المجتمع الأصلي بدقة ، وأن يعد قائمة كاملة ودقيقة بمفردات هذا المجتمع الأصلي ، ثم بأخذ مفردات مماثلة من القائمة وفي الأخير وجب أن يحصل على عينة كبيرة نسبيا أي بدرجة تكفي لتمثيل خصائص المجتمع الأصلي . ويشترط أن تتوفر في العينة الشروط التالية : 1-يجب أن تكون وحدات المجتمع المدروس متجانسة . 2-أن تكون العينة كبيرة بحيث تفي بالغرض من الدراسة . 3- أن تحدد طريقة اختيار العينة مسبقا . أنواع العينات : يمكن حصر العينات إلى مجموعتين رئيسين هما : 1-العينات الاحتمالية . 2-العينات غير الاحتمالية . 1-العينات الاحتمالية : وهي التي تعتمد على العشوائية في اختيار مفردات العينة من مجتمع الدراسة وتشمل هذه العينات ما يأتي : 1-العينة العشوائية البسيطة : وفيها يختار أفراد العينة بشكل عشوائي ، بحيث يعطي لكل فرد من المجتمع نفس الفرصة التي تعطي لغيره عند الإختيار ، وهنا يكون فرد من أفراد المجتمع فرصا متكافئة في الاختيار أو يكون نصيب كل فرد من إحتمال يسأل أو يستجوب مساويا لنصيب أي فرد أخر من المجتمع . كما يتم اختيارها من طرف الباحث في حالة توفر شرطين أساسيين هما : -الأول : أن يكون جميع أفراد المجتمع الأصلي معروفين . -الثاني : أن يكون هناك تجانس بين هؤلاء الأفراد . يتم اختيار العينة بطريقة عشوائية بسيطة ، وفق إحدى الطريقتين : أ-طريقة القرعة : وذلك بكتابة عناصر مجتمع الدراسة على وريقات في وعاء متجانس ، ومن ثم يجري السحب في وعاء . ب-طريقة جداول الأرقام : تلخص طريقة استخدام الأرقام العشوائية لإختيار عينة عشوائية بسيطة بالخطوات الآتية : 1-يعطي كل عنصر من العناصر المجتمع رقما متسلسل من 1 إلا '' ن'' حيث '' ن'' تمثل عناصر المجتمع ويكتب كل عنصر بالعدد نفسه فإذا كان ن = 50 فإنك تعطي عناصر المجتمع الأرقام 1،2، 3.....50 وإذا كان ن= 358 تعطي عناصر المجتمع الأرقام 1، 2، 3......358. 2-إستعمال جدول الأرقام العشوائية وأقرأ منه ( عموديا أو أفقيا ) .بعدد المنازل المعطاة نفسها لعناصر المجتمع ، فإذا كان العدد الذي تقرأه من الجدول –ثلاثة – أحد الأرقام المعطاة لعناصر المجتمع ، اختر ذلك العنصر في العينة ، وإذا لم يكن كذلك أهمله وأقرأ الرقم الذي يليه ، كرر العملية حتى تحصل على حجم العينة المطلوبة ، وإذا تكرر اختيار عنصر ما ، فإنك تختاره مرة واحدة فقط . 2-العينات العشوائية منتظمة : يقوم الباحث في هذه الطريقة بترتيب مفردات المجتمع بطريقة عشوائية ، بحيث يتم مفردات العينة ، وفق نسق معين يحافظ على مسافة معينة بين كل مفردة والمفردة الأخرى فمثلا لو كانت لدينا 1200 فيلا سكينة في مخطط محدد ، وأراد الباحث أن يختار عينة تتكون من 100 مفردة ، يقوم بقسمة المجتمع على العينة أي : 1200/100= 12 . 3-عينة عشوائية طبقية : يقوم الباحث بدراسة المجتمع ، فإما يكون مقسما إلى طبقات ، أو يتولي بنفسه تقسيمه ، مثال ذلك مجمع دراسي يتكون من 3 مدارس على النحو التالي : -مدرسة ثانوية ، وبها 200 طالبا . -مدرسة متوسطة وبها 400 طالبا . -مدرسة ابتدائية وبها 600 طالبا . فإذا أراد الباحث أن يختار عينة تتكون من 100 مفردة ،فإنه يحدد نسبة كل طبقة أو مستوى دراسي في كامل المجتمع ، ويمكن ملاحظة أن النسبة كما يلي : ابتدائي متوسط ثانوي 6 4 2 أي أن مجموع الحصص 12 حصة ، يتم قسمة المجموع الكلي 1200 طالب على الحصص ، لتحديد عدد الطلاب الذين يتم اختيارهم ، وتوزيع استمارة الاستبيان عليهم ، أو إجراء المقابلات الشخصية معهم على النحو التالي : 100 *6 / 12 = 50 طالبا من المرحلة الابتدائية . 100*4 / 12 = 33 طالبا من المرحلة المتوسطة . 100*2/12=17 طالبا من المرحلة الثانوية . 2- العينات غير الاحتمالية : فيمكن تقسيمها إلى عينة حصصية وعمدية ، وصدفية ، وتتم إجراءات سحب مفردات الدراسة على النحو التالي: 1-عينة حصصية : تشبه إلى حد كبير العينة العشوائية الطبقية ، وتتمثل أوجه الاختلاف في أنها غير عشوائية ، وأن المجتمع يكون في هذه الحالة غير معروفا ، إلا أنه يمكن الحصول على الإحصائيات الخاصة بنسبة تواجد كل حصة من الحصص ، فعلى سبيل المثال لوكان عدد أفراد المجتمع 12000 ، وكانت نسبة المتزوجين إلى العزاب هي 7 إلى 5 ، وأراد الباحث أن يختار عينة تتكون من 1000 شخص مثلا ، يرسم خطة تتضمن اختيار 7 متزوجين مقابل 5 عزاب ، وهكذا حتى تكتمل العينة . 2-عينة عمدية : وسميت بهذا الاسم لأن الباحث يتعمد وضع خصائص معينة ، يحرص على توافرها في مفردات الدراسة ، مثلا يرغب إجراء الدراسة على من تتوفر فيهم الشروط التالية : -أن يكون حاصلا على شهادة جامعية في الهندسة الصناعية . -أن لا يقل معدلة التراكمي عن 4 -أن يجيد لعبة التيكوندو . -أن يكون حاصلا على دورات تدريبية في مجال الأمن والسلامة . 3-عينة صدفية : سميت العينة الصدفية بهذا الاسم لأن الباحث يعتمد في اختيار العينة في أن يقابل الباحث أول من يصادفهم من الطلاب بعد أدائهم الاختبار في مادة معينة ، أو آخر من يخرج من المسجد عقب أداة صلاة معينة ، أو من يصل إلى السوق ، وهكذا ، إلى أن يصل المجموع إلى العدد المقرر أن تتكون منه العينة ، على الرغم مما يبدو من سهولة اختيار مفردات هذه العينة ، إلا أن ما يعيبها هو أنها قد لا تمثل المجتمع تمثيلا صحيحا، بمعنى أن أول الواصلين إلى السوق أو أول الخارجين من صالة الاختبار قد لا يمثلون كل الخصائص الفعلية التي تتمثل في أفراد المجتمع الأصلي .

المحاضرة الرابعة : مراحل إعداد البحث العلمي

إن البحوث العلمية على اختلاف أنواعها سواء كانت ورقة بحثية أو مقالا أو مذكرة أو رسالة علمية تمر جميعا بمجموعة من المراحل التي وجب على الباحث اتباعها ويجدر التنبيه أن وجه الاختلاف بين البحوث السابقة الذكر ، هو المدة المحددة لأعدادها والدرجة المطلوب الحصول عليها وكذا حجم البحث نفسه فهذه المسائل تحدد نوعية البحث المطلوب وكلما قلنا مهما اختلف نوع البحث فإنه من الضروري أن يمر بمجموعة من المراحل ، كمرحلة الأول : إختيار موضوع البحث وتصميمه ومرحلة الثاني :جمع المادة العلمية ومرحلة الثالثة :قراءة المادة العلمية ومرحلة الرابعة :تحرير المادة العلمية ومرحلة الخامس : إخراج البحث .

المرحلة الأول : إختيار موضوع البحث وتصميمه

يعد إختيار الموضوع من أولى الصعوبات التي تواجه الباحث ، لذا يتعين عليه التروي في اختيار موضوع بحثه حتى لا يضطر إلى تغييره ، وهي مشكلة كثيرا ما تصادف الباحث، ويترتب عليها إضاعة الكثير من الجهد والوقت والإجراءات الإدارية.

ويشترط في الموضوع المختار أن يطرح إشكالات حقيقية وأن يمكن الباحث من معرفة الإشكالية التي تريد وضع حل لها ، لأن الإجابة عليها هي محور الدراسة والبحث ، لذا فمرحلة اختيار الموضوع هي نفسها تحديد إشكالية، مهما كانت الطريقة التي يختار بها .

وعليه سنتطرق بداية إلى العوامل المؤثرة في اختيار الموضوع ، ثم إلى صياغة مشكلة البحث وقواعدها ، ثم نتطرق إلى شروط كتابة عنوان الموضوع المختار.

1-عوامل وطرق اختيار الموضوع للبحث العلمي :

تتعدد العوامل والطرق المؤثرة في اختيار الباحث لموضوع البحث ، وسنتطرق بداية إلى عوامل اختيار الموضوع في نقطة أولى ، ثم نعرج على طرق هذا الاختيار في نقطة ثانية .

أ-عوامل اختيار الموضوع البحث العلمي :

إن عملية إنجاز البحث العلمي تشترط توفر مجموعة من المواصفات المحددة ، فليس كل طالب مؤهل أن يكون باحثا وليس كل عمل ينجزه الباحث عبارة عن بحث علمي ، إذ تتحكم في عملية اختيار موضوع البحث مجموعة من العوامل منها ما يتعلق بالباحث وتسمى بالعوامل الذاتية ومنها ما يتعلق بالبحث العلمي وتسمى العوامل الموضوعية .

أ-1-العوامل الذاتية لاختيار موضوع البحث العلمي:

العوامل الذاتية التي تتحكم في اختيار موضوع البحث العلمي هي تلك التي تتعلق بشخص الباحث ومدى توفره على الاستعدادات الفطرية والعقلية والأخلاقية واللغوية لإنجاز نوع معين من البحوث العلمية، نذكر منها :

1-عامل الرغبة النفسية أو الميول للبحث في موضوع معين دون غيره ، فالعامل النفسي يلعب دورا لدى الباحث لأنه يعينه على المثابرة والصبر على مشاق البحث في الموضوع الذي يتطلب منه جهدا ووقتا ومال كما أنه يحقق نوعا من الاندماج والترابط بينه وبين الموضوع .

2-القدرات العقلية : ويقصد بها قدرة الباحث على التعمق في الفهم والتحليل والربط والمقارنة والاستنتاج في معالجة الموضوع محل البحث العلمي ، ويكتسب الباحث هذه القدرات من كثرة القراءة للمواضيع المرتبطة ببحثه في مختلف المصادر والوثائق العلمية .

3-القدرات الإقتصادية : يتطلب إنجاز البحوث العلمية مصاريف قد تفوق قدرات الباحث، خاصة ما تعلق منها بالسفر والتنقل لاقتناء المراجع وإجراء التجارب، وقد تكون تكاليف البحث عائقا يقف في وجه إتمام البحث ، ويتعين على الباحث أخذها بعين الاعتبار ، وفي كثير من الدول ، تتولى الهيئات والمؤسسات العامة تقديم معونات ومنح مالية للباحثين ، كما تحدد أنواع المشكلات التي ترغب في دراستها أو على الأقل ميادين الدراسة .

4-القدرات اللغوية للباحث : يتعين على الباحث الإلمام باللغات الأجنبية، للبحث في مختلف المراجع والوثائق الأجنبية ،خاصة متى كانت الدراسات تقوم على المقارنة بين قانون وطني وأجنبي ، ويتعين مراعاة هذه المسألة من طرف الباحث أثناء اختياره للموضوع إذ لا يمكن الاكتفاء بموضوع يقرأ فيه باللغة التي يعرفها فقط ، لذلك وقبل اختيار الموضوع ، يتعين على الباحث إلقاء نظرة على المراجع الضرورية لبحثه ، ليتأكد من عدم وجود مصاعب لغوية .

5-الصفات الأخلاقية : يتطلب في الباحث العلمي التحلي بالصبر والمثابرة وهدوء الأعصاب والقدرة على الاحتمال والتضحية ، وإضافة إلى المثابرة و الاستمرارية في البحث ، لأن الانقطاع ولو لفترة قصيرة يعيق الباحث عن العودة إلى بحثه من جديد ، كما يتعين عليه التحلي بالشجاعة وتقبل النقد الموضوعي من الغير وقبول التوجيه ، دون أن ننسى الأمانة العلمية والتواضع .

أ-2-العوامل الموضوعية لاختيار موضوع للبحث العلمي :

إلى جانب العوامل الذاتية لدينا العوامل الموضوعية وهي تلك العوامل التي تتعلق بموضوع البحث العلمي لا بشخص الباحث ، ولا يمكن للباحث أن يختار موضوعه إذا لم تتوفر إحدى العوامل المذكورة أدناه :

1-عامل التخصص ، فلا يمكن حال من الأحوال أن يبحث الباحث في موضوع بعيد عن تخصصه ، لأنه سيضطر إلى خسارة المزيد من الوقت في القراءة والاطلاع على موضوع لم يسبق له دراسته أو الإطلاع عليه .

2-عامل القيمة العلمية للموضوع ، فإذا لم يكون للموضوع المراد البحث قيمة علمية سيتم غالبا رفضه على مستوى الهيئات العلمية ، وسيضطر الباحث إلى إضاعة المزيد من الوقت لاقتراح موضوع جديد .

3-عامل الزمن ، إن الباحث مضطر إلى احترام المدة الزمنية الممنوحة له لإعداد بحثه العلمية وهي تختلف باختلاف نوع البحث ، إذ يتطلب إنجاز أطروحة  الدكتوراه أربع سنوات قابلة للتمديد سنتان في النظام الكلاسيكي أم نظام ل م د فالمدة ثلاث سنوات قابلة للتمديد سنتين على أكثر تقدير ، ورسالة الماجستير مدة إنجازها سنة قابلة للتمديد سنة ، أما مذكرة  الماستر  غالبا تعد في السداسي السادس أي ما يقارب خمسة إلى ستة أشهر ....إلخ .

4-عامل مدى توفر المادة العلمية ، إذ لا يمكن للباحث البحث في موضوع لا يملك فيه مادة علمية ، لا مراجع أو مصادر أو لقلتها ، لذا عليه أن يحاول اختيار موضوع يمكن الاستعانة من خلاله إلى الوثائق الضرورية والمنتجة للبحث .

5-عامل المشرف، لا يمكن أيضا للباحث المضي قدما في موضوع يرفض المشرف الإشراف عليه لذا عليه أن يبذل كل ما في وسعه لإقناعه بضرورة البحث فيه وإلا لن يتمكن من استكمال إجراءات التسجيل والإيداع وغيرها التي تتطلب توقيع المشرف ، وحاليا لم يعد هذا المعيار مصدر قلق بالنسبة للباحثين وتجنبا لمثل هذا الصدام أصبح المشرف هو الذي يقترح مواضيع الدراسة وما على الباحثين إلا اختيار إحداها .

ب-طرق اختيار موضوع البحث العلمي :

إن اختيار موضوع البحث تكاد تنحصر في طريقتين : إما أن يختاره الباحث بنفسه أو أن يقترحه عليه المشرف .

ب-1-اختيار موضوع البحث من طرف الباحث :

الأصل أن احتيار موضوع البحث يكون من اختصاص الباحث ، وهذه هي الطريقة المثلى باعتبار أن الباحث هو المتخصص في موضوعه والمعايش لفكرته ، وصاحب الميل والرغبة للخوض فيه، ذلك أنه يجب على الباحث أن يشعر اتجاه موضوع بحثه بانفعال خاص ، نوع من الاهتمام الزائد حتى يكون ذلك دافعا له في الاستمرار ولو واجهته صعوبات أثناء إعداد البحث ، كما يتوصل الباحث بهذا الانفعال إلى القراءة النقدية والتفكير العميق والإصرار العلمي لمعرفة حقيقة الأشياء ، وهو شرط لاختيار أي موضوع البحث .

يعد اختيار الموضوع من طرف الباحث من أسهل الطرق ، ذلك أن الباحث حر في اختيار أي موضوع قانوني يتناسب وميوله واختصاصه ، وغالبا ما يتم الاختيار استنادا إلى الثقافة القانونية للباحث وكثرة مطالعته حيث تتوفر لديه الخلفية العلمية عن موضوعه ، فاختيار الباحث لموضوعه من شأنه أن يزيد من فرصة توفيقه ونجاحه ، إذ سيهتم به اهتماما شخصيا ، و يشعر بأنه يعمل ويبحث في شيء خاص .

إلا أنه يعاب على هذه الطريقة أن الموضوع المختار من طرف الباحث قد يكون أوسع مما يجب ، وهذا ما يضطر الباحث إلى تغييره ، مما يضيع على الباحث فرصة تكوين نظرية أو آراء جديدة ، و لن يشعر الباحث بذلك إلا بعد استغراق وقت طويل في إعداد بحثه .

لذلك بشترط في الباحث أثناء اختياره لموضوع بحث معين أن يراعي ما يلي :

1-احترام التخصص العلمي فلا يمكن لباحث ماستر مثلا تخصص القانون العقاري أن يختار بحثا أو موضوعا يتعلق بتخصص الأحوال الشخصية أو الملكية الفكرية .

2-الابتعاد عن المواضيع الواسعة جدا والمواضيع الضيقة جدا .

3-الابتعاد عن المواضيع ذات المقارنة الواسعة ، وفي حال اختيار دراسة مقارنة وجب أن تكون في نطاق ضيق .

4-ان يكون الموضوع المختار من طرف الباحث ذو قيمة علمية .

5-أن يختار الباحث موضوعا يتوافق مع طاقته الفكرية والعلمية والمادية وكذلك الوقت المخصص لإنجاز هذه الدراسة .

6-ان يختار أستاذا مشرفا متخصصا في الموضوع ليرشده ويوجهه إلى الطريق الصحيح ويزوده بالمعلومات التي يحتاجها .

ب-2-اختيار الموضوع من طرف المشرف :

قد لا يمكن الباحث من اختيار موضوع البحث نتيجة انتهاء المدة الزمنية المحددة لتقديم المواضيع للإدارة أو عدم قدرتهم على الاختيار .فهنا يعرض الأستاذ المشرف على الباحث موضوعا يراه جديرا بالبحث كون الأستاذ أكثر خبرة ودراية من الباحث أو الطالب .

يعاب على هذه الطريقة أن في اختيار الموضوع من طرف المشرف قد يشكل خطرا على الباحث نفسه ، الذي قد يتعثر في مشواره البحثي ، كون الموضوع المختار من طرف المشرف معقدا أو صعبا بالنسبة لقدرات الباحث وإمكانياته العلمية أو أنه لا يتفق مع ميوله ورغبته النفسية .

لعل أفضل طريقة لاختيار موضوع البحث أن يكون باتفاق بين طرفي البحث ( المشرف والطالب ) ، بحيث يعرض الباحث موضوعه المختار على المشرف فيوافق عليه أو يدخل عليه بعض التعديلات أو الحالة العكسية ، حيث يعرض المشرف موضوعا معينا على الباحث فيوافق هذا الأخير على هذا الموضوع بمطلق حريته .

الجدير بالذكر أنه مهما كانت طريقة اختيار الموضوع –سواء من المشرف أو الباحث – فإن عملية تسجيل البحث خطوة شكلية إجرائية جوهرية وضرورية قصد التمكن من ضبط عدد المسجلين والمناقشين ، ومن اجل الحصول على موافقة اللجان العلمية المصادقة على ذلك من طرف المجلي العلمي للكلية ، ثم ترسل المحاضر المعتمدة لهذه المواضيع إلى نيابة رئاسة الجامعة المكلفة لما بعد التدرج والبحث العلمي .

 

المرحلة الثانية : جمع المادة العلمية (جمع الوثائق العلمية ) :

تلي مرحلة اختيار الموضوع مرحلة عن الوثائق العلمية المشتملة على المعلومات المتعلقة بموضوع البحث وجمعها قصد توظيفها ، وتسمى هذه المرحلة أيضا بعملية التوثيق أو البيبليوغرافيا ، لكننا هنا لن نتطرق إليها بكل تفاصيلها ، وإنما سنكتفي ب:

1-تعريف الوثائق العلمية :

تعرف الوثائق العلمية بأنها جميع المصادر والمراجع الأولية والثانوية ، التي تحتوي على المادة العلمية والحقائق المتعلقة بموضوع البحث ، سواء كانت مخطوطة أو مطبوعة أو مسموعة أو مرئية ، أو إلكترونية .

ولا يؤتي البحث نتائجه بالاعتماد على هذه الوثائق العلمية فحسب ، بل يضاف إليها جهد الباحث وتفكيره وحسن ابتكاره و أسلوبه .

2-حجم الوثائق العلمية الضروري لإنجاز البحث العلمي :

يمكن التعبير عن معنى حجم الوثائق العلمية بطرح السؤال التالي : ماهو القدر المتطلب في البحث من الوثائق العلمية ؟

وللإجابة عليه نقول أنه لا يكفي وصول الباحث إلى الكثير من الوثائق العلمية فحسب ، بل يجب عليه أن يثق بكفايتها واستيعابها لجميع نقاط بحثه ، وليحصل ذلك يجب :

-اطمئنان الباحث إلى كفاية المادة العلمية الموجودة فيها لإخراج البحث .

-الإحاطة بما كتب في الموضوع والبحث عن الجديد لإضافته للبحث .

-استيعاب اتجاهات المؤلفين للأخذ منهم أو إبداع اتجاه خاص بالباحث .

-الشروع في الكتابة بارتياح لتوفر المادة العلمية .

 

 

3-أنواع الوثائق العلمية :

تتعدد الوثائق العلمية بين وثائق أصلية ويصطلح عليها بالمصادر ، ووثائق ثانوية ويصطلح عليها بالمراجع ، وسنعرف بكلا النوعين ثم نتطرق إلى توضيح الفرق بينهما .

أ-تعريف المصادر : وهي الوثائق العلمية التي تتضمن مباشرة الحقائق والمعلومات الأصلية المتعلقة بالموضوع ، دون استعمال مصادر وسيطة في نقل هذه المعلومات ، ويندرج ضمن هذه الفئة :

-المواثيق القانونية الوطنية والدولية.

-العقود والاتفاقيات والمعاهدات الدولية .

القوانين والنصوص التنظيمية .

-الأعمال التحضيرية .

-الأحكام والمبادئ والاجتهادات القضائية الرسمية .

-الإحصائيات الرسمية .

-المقابلات مع رجال التشريع والقضاء و القفة .

-نتائج التحقيقات وسبر الآراء .

ب-المراجع : وهي التي تعتمد في مادتها العلمية على المصادر بشكل مباشر أو غير مباشر ، فتعرض لها بالتحليل أو النقد أو التعليق أو التلخيص، ويندرج ضمنها :

-الكتب القانونية العامة .

-الكتب القانونية المتخصصة.

-الدوريات.

-الرسائل العلمية الأكاديمية .

 

ج-الفرق بين المصادر والمراجع :

تجدر الإشارة إلى أن المصدر قد يكون أصليا في موضوع بحث معين و ثانويا في آخر ، ويرجع ذلك لطبيعة البحث وموضوعه.

وهناك من يرى أن كلمة المراجع تعني كل شيء رجع إليه الباحث أثناء بحثه فأفاد منه فائدة ثانوية ، وكل مصدر مرجع ولا يصح عكس ذلك .

4-قواعد حول جمع الوثائق العلمية وحسن استخدامها :

يتعين على الباحث احترام جملة من القواعد حتى يجمع الكم الذي يثق في كفايته لتحرير بحثه دون إضاعة الوقت والجهد ، ومن بين هذه القواعد نذكر:

-جمع أحدث المصادر والمراجع .

-الرجوع إلى المصادر أولا لتفادي الأخطاء .

-توظيف المراجع الحديثة للوقوف على آخر التطورات دون إغفال القديمة منها في عملية التأصيل .

-تحقيق التوازن بين المراجع العربية والأجنبية .

-دقة ترجمة النصوص الأجنبية لتفادي التحريف .

مرحلة الثالثة : القراءة المادة العلمية :

القراءة هي الوسيلة الأولى لجمع المادة الأولية في ذهن الباحث ، وتنصب على الكتب والبحوث السابقة والمقالات ، وكل له علاقة بموضوع البحث ، قصد الاطلاع والفهم الجيد للأفكار واستيعابها.

ومرحلة القراءة والتفكير عمل منظم ، يفرض طرقا و أساليب معينة تمكن الباحث من استغلال الأفكار الموجودة في الوثائق العلمية التي يقرؤها ، وتمهد للأفكار التي ينتجها الباحث وهو بصدد إنجاز بحثه .

1-تعريف القراءة المادة العلمية :

يقصد به عمليات الاطلاع والفهم لكافة الأفكار والمعلومات والحقائق المتصلة بموضوع البحث والتأمل فيها وتحليلها ، لتولد في عقل الباحث النظام التحليلي للموضوع ، وتجعله مسيطرا على المعلومات ومتعمقا في فهمها ، وقادرا على استنتاج الفرضيات والأفكار والنظريات منها ، لذلك قيل أن '' القراءة فن ، فإذا عرفت كيف تقرأ سهلت عليك القراءة وسهل عليك البحث ''.

2-شروط القراءة المادة العلمية :

يتعين على الباحث اعتماد القراءة المنهجية وفق شروط معينة حتى تؤتي نتائجها ، ومن بين هذه الشروط نذكر :

-أن تكون القراءة مستمرة بمقدار معين من الوقت ولو قليل يوميا .

-أن تكون شاملة لكافة الوثائق العلمية المرتبطة بالموضوع.

-أن تسير هذه القراءة وفق مبدأ الأولويات ، حيث تبدأ بالمصادر ثم المراجع .

-أن تكون القراءة منظمة ومرتبة ومتأنية تمكن الباحث من التركيز فيما يقرؤه .

-ترك فترات للتأمل والتفكير قصد تحليل ما يقرأ واستيعاب الأفكار.

-يجب على الباحث اختيار الأوقات والأماكن المناسبة للقراءة والتأمل .

-مراعاة الصحة النفسية والجسدية للباحث .

-التوقف عن القراءة متى لو يعد الباحث قادر على الاستيعاب .

-الاطلاع على الموضوع في النصوص القانونية ، ثم القضائية ، ثم الفقهية .

-البدء بقراءة المؤلفات العامة المؤطرة للموضوع ثم الخاصة .

-ألا يستطرد الباحث في قراءة أجزاء لا تتصل بموضوع بحثه .

3-أنواع القراءة المادة العلمية : يمكن تقسيم القراءة إلى قسمين :

-يشمل القسم الأول : القراءة الأولية والقراءة العادية والقراءة المركزة .

-يشمل القسم الثاني : القراءة الأفقية والقراءة العمودية .

وفيمايلي تفصيل هذه الأنواع :

أ-التقسيم الأول للقراءة : وفيه قسمت القراءة حسب درجة عمقها والوقت الذي يستغرقه الباحث فيها إلى :

1-القراءة الأولية : وتسمى أيضا بالقراءة الاستطلاعية أو الاستكشافية أو السريعة : وهي تسعى لتكوين انطباع أولي واستطلاع عام لأهم الأفكار التي احتوتها الوثائق العلمية ،من خلال الاطلاع على فهارس الوثائق وعناوينها ، وقوائم المراجع والمصادر ،و المقدمات وعناوين الفصول ، قصد تحديد المعلومات المتعلقة بالموضوع ، وتقييم الوثائق العلمية المجموعة ، ودرجة ارتباطها بالموضوع وقيمة المعلومات المحتواة في كل وثيقة وحصر الوثائق التي تقرأ بعناية لا حقا واستعباد غيرها .

2-القراءة العادية : وفيها يطالع الباحث بعمق المواضيع التي تم اختيارها في القراءة السريعة ، وفق الشروط السابق بيانها ، قصد استخراج الأفكار واستخلاص النتائج والقيام يتدوينها في البطاقات والملفات المخصصة لذلك ، والقيام بالاقتباسات اللازمة ، وينتج عن هذه القراءة الفهم الجيد لموضوع البحث ، وبذلك يستخلص الباحث أفكارا ويحصل على معلومات يوظفها لاحقا في كتابة بحثه .

3-القراءة العميقة : وتسمى أيضا بالقراءة المركزة ، حيث يقرأ فيها الباحث بتأن وروية قصد الفهم الجيد والتمعن في المصطلحات ، وتكون لبعض الوثائق ذات القيمة والأهمية العلمية الكبيرة لموضوع البحث ، حيث تتم قراءتها بعمق وتركيز مع تفكير وتحليل ، بل وقد يعيد قراءتها أكثر من مرة ، من أجل تدوين الأفكار التي تظهر له والنتائج التي توصل إليها .

وتتطلب هذه القراءة من الباحث الصرامة والجدية ، بحيث يزن الفكرة ويشرحها بهدف بيان قيمتها الإيجابية أو السلبية ، لا يقصد المعارضة ولا التقبل المطلق .

ب- التقسيم الثاني للقراءة : ويشمل هذا التقسيم القراءة الأفقية والقراءة العمودية .

1-القراءة الأفقية : وتسمى أيضا بالقراءة المستوية ، وفيها يقرأ الباحث بتأني في المرجع واحدا تلو الآخر ، ثم الذي يليه ، ليعرف نطاقه ويحدد المواضيع المتصلة به.

2-القراءة العمودية : أو القراءة الرأسية ، ونعني بها قراءة جانب واحد من الموضوع في سائر المراجع لاستيعاب الأفكار والمشاكل التي يطرحها فيه ، مما يمكن الباحث من فهم موضوع بحثه بشكل أشمل وتحليل أعمق .

مرحلة رابعة : تحرير المادة العلمية (جمع وتخزين المعلومات ) :

تتمحور هذه المرحلة حول استنباط الأفكار واختيار المعلومات المتعلقة بموضوع البحث وفرزها وفق أساليب دقيقة ومنظمة وتهيئتها للاستعانة بها أثناء الكتابة والتحرير ، حيث يحصر الباحث كل ما يتصل بموضوعه من معلومات متناثرة في مختلف الوثائق العلمية بطريقة منهجية سواء اعتمد في ذلك على الأساليب التقليدية المتمثلة في البطاقات والملفات أو الأساليب الحديثة من نظام آلي وتصوير ، مع ضرورة مراعاة الباحث لبعض القواعد أثناء جمعه وتخزينه للمعلومات .

من هنا تبرز أهمية هذه المرحلة في :

-حصر وانتقاء المعلومات والأفكار من مختلف الوثائق العلمية تمهيدا لعملية الكتابة .

-ضبط الباحث لما سمعه أو قرأه وتسجيل انطباعاته حوله.

-احتمال حاجة الباحث للعودة ومراجعة ما سمع أو قرأ.

1-أساليب جمع وتخزين المعلومات :

يعتمد الباحث في عملية جمع وتخزين المعلومات على الأساليب التقليدية المتمثلة في البطاقات والملفات أو الأساليب الحديثة من نظام آلي وتصوير .

وفيما يلي تفصيل ذلك :

أ-الأساليب التقليدية في جمع وتخزين المعلومات :

أ-1-البطاقات : وهي بطاقات صغيرة أو متوسطة ومتساوية الحجم ، بعدها الباحث بنفسه من الورق الجيد أو يشتريها ، ترتب وفقا لخطة البحث ، مجهزة للكتابة على وجه واحد فقط ، مع وضع تلك التي تحمل عنوانا واحدا في ظرف خاص مناسب  لحجمها ، ويفضل بعض الباحثين استعمال الألوان بحيث يجعل لكل قسم أو فصل أو مبحث لونا معينا لتمييزه عن باقي أجزاء الخطة .

وتشمل البطاقة على كل المعلومات المتعلقة بالوثيقة من إسم المؤلف والعنوان والطبعة ودار وبلد النشر وتاريخ النشر والصفحة أو الصفحات ، كما يدون فيها المعلومات المأخوذة من المرجع ، فإذا لم تتسع البطاقة لذلك أضاف الباحث أخرى جديدة سجل عليها البيانات السابقة وعبارة تابع وهكذا ، وإذا استعمل الباحث مرجعين لجزئية واحدة استعمل أيضا بطاقتين ، فتخصص البطاقة الواحدة لمرجع واحد من جهة ولمسألة واحدة من جهة أخرى.

ويتعين على الباحث الكتابة بخط واضح بأسلوبه ، فإذا استعصى عليه ذلك اقتبس وأشار إلى ذلك ، كما ينصح بعدم انتقال إلى مرجع آخر قبل تكمله المرجع الذي بدأ بقراءته وتدوين كل الأفكار منه بدقة وبطريقة تغذية عن الرجوع إليه مرة أخرى ، ويفضل أن يترك في كل بطاقة فراغا كافيا لتدوين بيانات أخرى أو رأيا مماثلا للذي دونه من مرجع أخر .

وقد يعتمد الباحث إلى تقسيم البطاقات إلى مجموعتين تتعلق الأولى بالمعلومات المقتبسة ، في حين تضم البطاقات الثانية الملاحظات الشخصية على تلك المعلومات .

أ-2-الملفات : يتكون الملف من غلاف سميك متعمد لإحتواء أوراق مثقوبة متحركة ، حيث يقسم الباحث الملف وفقا لخطة بحثه ، مع ترك فراغات لاحتمال الإضافة والتعديل ، ويمكن تمييز الأوراق المخصصة لكل قسم بلون معين ، وتعتمد الطريقة ذاتها في تدوين المعلومات المعتمدة في البطاقات .

ويتميز هذا الأسلوب بمزايا مقارنة بأسوب البطاقات نذكر منها :

-السيطرة على معلومات البحث.

-حفظ المعلومات وعدم تعرضها للضياع .

-المرونة وإمكانية التعديل .

-سهولة مراجعة الباحث .

-سهولة حمله واصطحابه لأي مكان .

وتجدر الإشارة إلى أن المفاضلة بين أسلوب البطاقات وأسلوب الملفات ترجع للباحث في حد ذاته لاختيار أي الأسلوبين ينتجه في عملية جمعه وتدونه للمعلومات .

ب-الأساليب الحديثة في جمع وتخزين المعلومات :

وتتضمن اعتماد الباحث على النظام الآلي من جهة والتصوير للوثائق من جهة أخرى .

ب-1-النظام الآلي :يستعين الباحث بالحاسوب في الكتابة وتخزين المعلومات ، مما يساعده على ربح الوقت ، بحيث يحفظ الجهاز المعلومات بشكل يمنع ضياعها وتلفها كما في الأسلوبين السابقين مع سهولة تعديلها ، دون أن يغفل الباحث تعدد وسائل الحفظ الالكترونية خوفا من سلبيات ومشاكل الأجهزة الالكترونية .

ب-2-التصوير : وينحصر استعماله على الوثائق القيمة ، حيث يعتمد الباحث إلى تصوير المرجع أو جزء منه أو فقرة مع تصوير صفحة الغلاف وحتى الصفحة الداخلية له لإثبات كافة البيانات من ناشر وسنة نشر وغيرها ، كما يمكن تواجدها أيضا في نهاية المرجع ، لذا يجب الانتباه لهذه المسائل .

ويوفر هذا الأسلوب على الباحث الوقت ويمكنه من الاطلاع على المرجع في أي وقت، لكنه لا يعفيه من تدوين المعلومات وتخزينها بالأساليب السابقة الذكر .

2-قواعد جمع وتخزين المعلومات :

نظرا لدقة هذه المرحلة ، يتعين على الباحث الالتزام ب :

-الدقة والتعمق في فهم محتوى الوثائق وتسجيل الأفكار مدعمة بالحجج الكافية .

-انتقاء ما هو جوهري ومرتبط بالبحث .

ترتيب البطاقات والملفات المستخدمة في تخزين المعلومات .

-حفظ البطاقات والملفات في أماكن أمينة خوفا من التلف والضياع .

-يحبذ استعمال الألوان للفصل بين البطاقات والملفات .

-مراعاة قواعد الاقتباس متى تم ذلك .

-تخصيص بطاقة لكل فكرة ولكل مرجع .

-ترك فراغات في البطاقات والملفات للسماح بالتعديل .

-تدوين الملاحظات الشخصية حول الأفكار بشكل مستقل ، إما أسفل البطاقة أو بجانبها ، أو تخصيص بطاقات مستقلة لها أو تدوينها بلون مختلف ، لضمان تميزها وعدم اختلاطها بالفكرة .

مرحلة خامس : إخراج البحث :

بعد أن ينتهي الباحث من مرحلة القراءة المادة العلمية واستخراج المعلومات ، يمكنه وضع خطة لموضوعه (وضع تصميم أو تقسيم له) ، يسير عليها عند كتابة بحثه ، وتجدر الإشارة إلى أن هذه الخطة يمكن أن تتغير وتعدل الكتابة حتى آخر لحظة في البحث ، ويساعده في ذلك مجموعة من الإجراءات العملية ، حيث يبدأ الباحث بخطة أولية ثم تطرأ عليه العديد من التعديلات ، ليصل في الأخير إلى خطة نهائية يرسو عليها .

يتضح مما سبق أن عملية إخراج البحث لا تتم دفعة واحدة بل تمر بعدة مراحل ، وينبغي على الباحث أن يراعي فيه جملة من الشروط .

أ-مراحل إخراج البحث :

يمر الباحث في وضعه لحظة بحثه بثلاث مراحل ، بدء بالإعداد للخطة ، ثم الخطة المبدئية له ، وأخيرا الخطة النهائية . فيما يلي بيان لهذه المراحل :

1-مرحلة الإعداد لخطة البحث : وفيها يتهيأ الباحث لتقسيم بحثه ، حيث تبرز له قيمته العلمية ، ووفرة مادة العلمية أو قلتها ، وأهمية البحث في الموضوع من خلال الاطلاع على مختلف الوثائق العلمية التي جمعها .

ب- مرحلة الخطة المبدئية للبحث : وفيها يضع الباحث خطة أولية لموضوعه وفق تصور مبدئي ، يكتسبه من القراءات في مختلف الوثائق العلمية ، ويتعين عليه إخراجها بألفاظ حسنة،وأن يضع في حسبانه أنها خطة مبدئية فقط تمكنه من تصور حدود لموضوعه.

ج-مرحلة الخطة النهائية للبحث : بعد الاطلاع الواسع على الوثائق العلمية ، تظهر الخطة النهائية للموضوع ، حيث يكون الباحث قد كون انطباعا وتصورا شاملا يمكنه من الإضافة والحذف والتقديم والتأخير ، بل قد يمس التعديل حتى عنوان البحث ، ويشترط هنا موافقة المشرف والقسم ومجلس الكلية ، أما إن كان التعديل في غير ذلك فتكفي موافقة المشرف.

 

ب- شروط إخراج البحث : وتعتمد الخطة الجيدة على مراعاة الباحث لجملة من الشروط تذكر منها :

-الانطلاق في التقسيم من مشكلة البحث أو الفكرة العامة له مع عدم تجاوزها بحيث تشكل كل العناصر مشكلات فرعية .

-أن تكون الخطة شاملة لمختلف جوانب الموضوع وواضحة المعالم .

-أن تكون الخطة متناسبة مع طبيعة الموضوع.

-أن تكون الخطة منظمة تضمن تطور وتسلسل الأفكار المتعلقة بها .

-أن ترتبط الخطة بالتسلسل المنطقي للبحث بحيث تتلاحق الأجزاء بشكل متسلسل زمنيا وموضوعيا.

-الإكثار من العناوين الرئيسة والفرعية لتغطية كافة عناصر البحث .

-مراعاة التوازن في التقسيم الكمي والكفي بحيث لا يطغى كل عنصر على الآخر.

-مراعاة الباحث للتجديد و الخلق لبيان كفاءته وقدراته العلمية.

-إحترام مبدأ مرونة الخطة بحيث يستطيع الباحث التعديل فيها دون إخلال توازنها .

-تجنب التكرار والتداخل بين العناوين والعناصر.

-إخراج الخطة بمظهر حسن في لفظها ومضمونها .

-أن تكون العناوين كاملة وواضحة بحيث تعبر العناوين الرئيسية عن عنوان البحث والفرعية عن العنوان الرئيسي .

-يفضل صياغة العناوين صياغة تقريرية لا استفهامية .

المحاضرة الثانية : أخلاقيات البحث العلمي والسرقة العلمية

أولا :أخلاقيات البحث العلمي

1-مفهوم أخلاقيات البحث العلمي :

أخلاقيات البحث العلمي هي مجموع المثل والمبادئ الأخلاقية التي ينبغي  أن يتصف بها الباحث كذلك هي تجنب كل من ما من شأنه أن يلحق الضرر بالبحث وموضوعه وثقة المضمون والنتائج المتوصل إليها بالالتزام الكامل بجميع أخلاقيات البحث العلمي والصفات التي يجب أن يتحلى بها الباحث في جميع مراحل البحث بداية من مرحلة اختيار موضوع البحث مرورا بخطوات الإعداد للدراسة وصولا إلى مرحلة تنفيذ وكتابة البحث .

2-المبادئ الأساسية لأخلاقيات البحث العلمي :

حيث تصف البحث العلمي بالدقة ويتحلى الباحث بأخلاقياته التي يجب أن تتوفر فيه مجموعة من المواصفات والمبادئ نوردها فيما يلي :

1-المصداقية : بحيث يجب على الباحث أن يقوم بنقل البيانات والمعلومات إلى بحثه بصدق ، أي لا بغير أو يضيف أو يعدل أي شيء عليها ، وفي حال وجد معلومة ناقصة فيجب على الباحث تركها هي وعدم إكمالها.

2-الخبرة : أي يجب على الباحث أن يبتعد كل البعد عن الأبحاث التي لا يملك معلومات وإطلاع كامل عليها ، أي يختار الأبحاث التي تتلائم وتتوافق مع الخبرة والمهارة التي لديه .

3-الموافقة : بحيث تحتاج جميع الأبحاث التي تجرى على الإنسان إلى الموافقة بما تضمه الأبحاث من مختلف الدراسات ، وبمعنى ذلك أخذ الموافقة مسبقا من الأفراد المراد تطبيق الدراسة معهم .

4-الثقة : لكي يتحصل الباحث على النتائج المراد من بحثه لزم عليه بناء علاقة ثقة مع الأطراف المشاركة معهم ، ولا يجعل تلك الثقة محل استغلال

5-مراعاة مشاعر الآخرين : يجب أخذ الاعتبار شعور الآخرين أي المستهدفين في البحث ، الذين هم عرضة للشعور بالانهزامية أو عدم القدرة على الفهم أو التعبير.

6-سرية المعلومات : أي من واجب الباحث أن يراعي ويعمل على حماية هوية المستهدفين في كل مراحل البحث وحتى بعد نهايته ، فلا يقدم الباحث أسماء أو تلميحات قد يؤدي إلى كشف هويتهم الحقيقية ، فهنا يستخدم رموز أسماء مستعارة .

7-التسجيل الرقمي : أي عدم تسجيل الأصوات أو التقاط الصور أو تصوير فيديو دون موافقة المستهدفين من البحث ، لذلك يجب أخذ الإذن قبل القيام بالتصوير وليس بعد التصوير لأن طلب الموافقة بعد التصوير غير مقبول .

3-الضوابط الأخلاقية للبحث العلمي :

إذ جاءت هذه الضوابط لتتحكم في الباحث وذلك عند التفكير والتخطيط في البحث الذي يقوم به من خلال التزامه بأخلاقيات البحث العلمي والتي تتمثل في :

1-الأمانة : تعتبر الأمانة عنصر مهم في البحث العلمي ، إذ يشترط في التحلي بالموضوعية والبعد عن الكذب والتعريف في سائر عملية البحث ، فهي تزكي التعاون والصدق الضروريين للبحث العلمي ، فعدم الأمانة في نظر ''رزنيك '' شيء لا أخلاقي وجب تجنبه في البحث العلمي .

2- الحرية : الحرية هنا تساعد العلم على الخروج من الجمود والقطيعة ، فالحرية هنا تلعب دورا مهما في إقرار صلاحية المعرفة العلمية .

3-الموضوعية والتجرد والحياد : ونقصد بذلك أن تكون جميع خطوات البحث العلمي قد تم تنفيذها بشكل موضوعي دون تحيز ، بحيث يتطلب على الباحثين أن لا يتركوا مشاعرهم و أرائهم الشخصية تؤثر على النتائج التي يمكن التوصل إليها بعد تنفيذ مختلف المراحل المقررة للبحث العلمي .

4-تحقيق مبدأ المشروعية : حيث يتمثل هذا الأخير للباحثين في وجوب طاعة القوانين المختصة عند إجراء بحوثهم ، شريطة أن تكون هذه القوانين منظمة للأعمال وحافظة للحقوق ، وأن لا تكون بمثابة قيود التي تعيقحتى البحث العلمي .

5-الحذر واليقظة : ويكون ذلك بتجنب الباحثين لأخطاء في البحث وفي عرض النتائج وذلك يقلل من الأخطاء البشرية وحتى المنهجية ، الحذر واليقظة يؤدي إلى استعباد الكثير من الأخطاء التي تنتج عن الإهمال وعدم تحقيق .

4-الصفات التي يجب أن يتحلى بها الباحث :

أهم هذه الخصائص والصفات التي يجب أن يتسم بها الباحث فيما يلي :

1-الرغبة في البحث : حتى يمكن للباحث اتمام بحثه والوصول إلى نتائج علمية مقبولة يجب أن تكون له رغبة وميول اتجاه الموضوع المبحوث .

2-التنظيم : إذ ينبغي على الباحث أن ينظم أعماله ويرتبها بشكل يسهل له متابعتها وانجازها في الوقت المناسب ، فهو يخطط ويقسم أنشطته وأعماله  حسب أوقات محددة ومضبوطة ، كما يتعين عليه ترتيب مختلف المعلومات والبيانات والحقائق المجمعة بما يسمح له استرجاعها ودراستها بيسر وسهولة .

3-القدرة على تمحيص ونقد الأفكار والمعارف وتحري صدق وموضوعية المراجع والمصادر ومحتوياتها.

4-الجدية والمصداقية في البحث والصبر والصرامة في أنجاز البحث حتى نهايته .

5-القدرة على التفكير بشكل موضوعي ومنطقي والتقيد بقواعد المنطق أتناء عمليات التفكير كالتحليل والاستنباط والتعميم . كما يجب معوقات التفكير العلمي الموضوعي والتغلب عليها .

6-الأمانة والصدق والموضوعية في جمع ومعالجة البيانات والحقائق فعلى الباحث إلا يحذف أو يغير أو يضيف حقائق وبيانات بشكل يجعل يجعل نتائج البحث تخدم اغراضه واتجاهاته الشخصية ،كما يجب عليه أن يتحرر من الأحكام المسبقة والعواطف خلال اجراء البحث .

7-القدرة على استخدام المصطلحات العلمية وإتباع الأسلوب العلمي التحليلي في معالجة الأفكار والتعبير عنها وتجنب التعبير الأدبي والحشو ، مع ضرورة الدقة في صياغة الأفكار والنتائج والابتعاد عن العبارات العامة وغير دقيقة .

8-الالمام لجميع جوانب وخلفيات الموضوع المدروس ، إضافة إلى دراسة العلم الذي ينتمي إليه الموضوع ومعرفة مبادئه وقوانينه ونظرياته ، مع ضرورة الاطلاع على الدراسات السابقة حول الموضوع المدروس .

9-الالمام بقواعد البحث العلمي والتحكم في منهجية البحث ، من حيث معرفة جميع المناهج العلمية وكيفية تطبيقها ، والأدوات والوسائل المستخدمة في كل منهج .

 

ثانيا :السرقة العلمية :

1-مفهوم السرقة العلمية :

إن إعداد البحوث العلمية يتطلب الرجوع إلى العلوم والدراسات والإسهامات العلمية السابقة للباحثين لإستخدامها والانطلاق منها وإن الجهل بأساسياتها وأخلاقيات البحث العلمي يجعل الكثير يقعون بدون قصد وفي حالات أخرى في سلوك سيء وهو انتهاك الأمانة العلمية والسرقة الفكرية .

إن انتهاك الملكية الفكرية أمر خطير على البحث العلمي وجريمة أخلاقية لا تقل عن السرقة المتعارف عليها

فماذا يقصد  للسرقة العلمية ؟

يمكن تعريفها في ابسط معناها '' هي استخدام غير معترف به لأفكار وأعمال الآخرين يحدث بقصد أو غير قصد ، سواء كانت السرقة مقصودة أو غير مقصودة فهي تمثل انتهاكا أكاديميا خطيرا ''.

-كما تم تعريف السرقة العلمية ضمن الفصل الثاني في المادة رقم 03 من القرار الوزاري رقم 933 المؤرخ في 28 جويلية 2016:

-'' تعتبر سرقة علمية بمفهوم هذه القرار ، كل عمل يقوم به الطالب أو الأستاذ الباحث أو الأستاذ الباحث الإستشفائي الجامعي أو الباحث الدائم أو كل من يشارك في عمل ثابت للإنتحال وتزوير النتائج أو غش في الأعمال العلمية المطالب بها أو في أي منشورات علمية أو بيداغوجية ''.

-كذلك تعرف السرقة العلمية على أنها : '' إدراج أبحاث أو دراسات أو أفكار أو نصوص دون إذن أو اقتباس المصدر الصحيح وأبرازه كعمل وجهد خاص دون إشارة إلى صاحبها أو جهتها الأصلية .

2-صور وأشكال السرقة العلمية :

فقد تعددت صور وأشكال السرقة العلمية المختلفة ومن هذا نذكر أهم الصور وهي كالتالي :

-كل اقتباس كلي أو جزئي لأفكار أو معلومات أو نص أو فقرة أو مقطع من مقال منشور أو من كتب أو مجلات أو دراسات أو تقارير أو من مواقع إلكترونية أو إعادة صياغتها دون ذكر مصدرها أو أصحابها الأصليين .

-اقتباس مقاطع من وثيقة دون وضعها بين شولتين ودون ذكر مصدرها وأصحابها الأصلين .

-استعمال برهان أو استدلال معين ودون ذكر مصدر وأصحابه الأصليين .

-نشر نص أو مقال أو مطبوعة أو تقرير أنجز من طرف هيئة أو مؤسسة واعتباره عملا شخصيا .

--استعمال إنتاج فني معين أو إدراج خرائط أو صور أو منحنيات أو جداول إحصائية أو مخططات من نص أو مقال ودون ذكر مصدرها وأصحابها الأصليين .

- قيام الأستاذ الباحث أو الأستاذ الباحث الإستشفائي أو الباحث الدائم أو أي شخص أخر بإدراج سمه في بحث أو أي عمل علمي دون المشاركة في أي إعداده.

 -الترجمة من إحدى اللغات إلى اللغة التي يستعملها الطالب أو الأستاذ الباحث أو الأستاذ الباحث الإستشفائي الجامعي أو الباحث الدائم بصفة كلية أو جزئية دون ذكر المترجم والمصدر.

-استعمال برهان او استدلال معين دون ذكر مصدره وأصحابه الأصليين

-قيام الباحث الرئيسي بإدراج اسم باحث أخر لم يشارك في انجاز العمل بإذنه أو دون إذنه بغرض المساعدة على نشر العمل استنادا لسمعته العلمية.

-قيام  الأستاذ الباحث أو الأستاذ الباحث الإستشفائي أو الباحث الدائم أو أي شخص أخر بتكليف الطلبة أو أطراف أخرى بانجاز أعمال علمية من أجل  تبنيها في مشروع بحث أو انجاز كتاب علمي أو مطبوعة جامعية بيداغوجية أو تقرير علمي.

- استعمال أو قيام الأستاذ الباحث أو الأستاذ الباحث الإستشفائي أو الباحث الدائم  أو أي شخص أخر أعمال الطلبة ومذكراتهم كمداخلات في الملتقيات الوطنية أو الدولية أو لنشر مقالات علمية بالمجلات والدوريات.

 -إدراج أسماء خبراء ومحكمين كأعضاء في اللجان العلمية والملتقيات الوطنية أو الدولية في المجلات والدوريات من اجل كسب المصداقية ،دون علم وموافقة وتعهد كتابي من قبل أصحابها أو دون مشاركتهم الفعلية في انجازها .

3-الآليات العقابية في حالة الوقوع في السرقة العلمية :

تناول القرار رقم 933 الصادر من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في طياته مجموعة من الأحكام العقابية المتعلقة بحالة السرقة العلمية حيث ميز في ذلك بين العقوبة الخاصة بالطالب والعقوبة الخاصة بالأستاذ الباحث الجامعي الاستشفائي والباحث الدائم

أ-العقوبة الخاصة بالطالب : طبقا لنص القرار ورقم 933 في المادة 35 لسنة 2016 '' أن كل طالب يقوم بتصرف بشكل سرقة بمفهوم المادة الثالثة من هذا القرار المذكور سابقا وله صلة بالأعمال البيداغوجية المطالب بها في مذكرات التخرج في ليسانس والماستر والماجستير والدكتوراه قبل أو بعد مناقشها فإنه يعرضه إلى إبطال المناقشة وسحب اللقب الحائز عليه من وراء مناقشته إحدى رسائل التخرج السالفة الذكر.

ب-العقوبات الخاصة بالأستاذ الباحث أو الباحث الإستشفائي أو الباحث الدائم : كل تصرف بشكل سرقة علمية بمفهوم المادة 03 من هذا القرار وله صلة بالأعمال البيداغوجية المطالب بها من طرف الأستاذ الباحث أو الأستاذ الإستشفائي الجامعي في مذكرات الماجستير أو أطروحات الدكتوراه ومشاريع البحث العلمي أو أعمال التأهيل الجامعي أو منشورات أخرى والمثبتة أثناء أو بعد مناقشتها أو نشرها أو عرضها للتقييم فإنه يعرض صاحبها إلى إبطال المناقشة وسحب اللقب الحائز عليه أو وقف النشر .

مقياس : منهجية البحث العلمي

السنة الثانية علوم مالية ومحاسبة

تهدف هذه مقياس إلى تزويد الطالب بنظرة عامة حول منهجية البحث العلمي ، بغرض التعرف على كيفية إستخدام مصادر المعلومات المختلفة وإختيار المناسب منها ، وأيضا معرفة المناهج العلمية المتبعة للوصول لحل مشكل مطروح ، بالإضافة إلى تعلم فنيات تحرير وتنظيم المذكرة .

تدريب الطالب على كيفية تطبيق مناهج البحث العلمي في متابعة وتحليل إشكاليات عام الإقتصاد والإدارة ، بإستخدام تقنيات البحث العلمي المناسبة من خلال إعداد وتنفيذ الإستقراءات وتحليل وتفريع البيانات وإعداد التقارير النهائية .

محتوى مقياس في منهجية البحث العلمي :

1-مفاهيم أساسية حول البحث العلمي

2-أخلاقيات البحث العلمي والسرقة العلمية

3- مناهج البحث العلمي

4-مراحل إعداد البحث العلمي

5-مشكلة البحث وصياغة الفرضيات

6-المعاينة والعينات وأساليب القياس

7-الاقتباس والتهميش وإستخدام المراجع

8_ ادوات جمع البيانات (الإستبيان ، المقابلة ، الملاحظة )

9-الطرق الإحصائية لتحليل البيانات واختبار الفرضيات

10-الطرق الحديثة لتحرير البحوث العلمية

هذه المحاضرات مصممة بمنهجية مدروسة وواضحة معتمدا على أسلوب سهل وبسيط لتبسيط الفهم.

أي استفسارات او غموض أو أسئلة راسلونا على البريد الالكتروني التالي:

Asmaamld91@gmail.com